サッカー 力強いシュートに重点を置いた授業実践 ～地を這 は うシュートをゴールに突き刺す～ 1 ねらい インステップキックの技能を段階的に習得して、力強くシュートすることができる。 2 対象学年・領域 2学年男子・球技（ゴール型：サッカー）サッカーを通して、フェアプレー、協調性、自律などを学ぶことができます。 社会性の学びはサッカーだけでは不十分であり、サッカー以外の時間への配慮が必要です。 3試合と練習が上達の鍵 試合をしないと上手くなりません。1 単 元 ゾーンを生かしてシュートを決めよう！フリーゾーンサッカー（ゴール型） 2 単元の目標 「コートに合った動き方や作戦を工夫してシュートを決めよう」「みんなで教え合って練習し，身
記事 詳細情報 18年 12月 13日 木曜日 ２年 ２年サッカーの授業 つらかった長距離走よくがんばりました ２年生の次の種目は サッカーです 今日は班長を中心にパス練習やシュート練習を楽しく取り組みました 14時04分
サッカー シュート練習 授業
サッカー シュート練習 授業- サッカーの授業 サッカーの授業では、サッカーを習っている子が多く、技術の差があります。 それでもそれぞれの持っている力を発揮して、攻め方・守り方を工夫し、考え、得点によって競い合い楽しめる授業を考えました。 サッカーの練習として体育授業のためのサッカーテキスト（基本技術編1）（佐藤慶明） 1．キック キックの種類は数多くあるが，本授業では，ゲームで多用されるインサイドキックとイ ンステップキックの2種類のキックをマスターさせるようにカリキュラムを組んでいる。
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サッカーの授業に対する思いは？ に思い切りシュートする）ができる姿。 ② 空いているスペースに動いてパスを受けるまでの動きを素早くする姿。 ③ 数的優位を生かし、ゴール近くでのシュートチャンスには果敢にシュートし得点できる姿。〈サッカー〉 ・サッカーは，ボールを媒介として，集団対集団での攻防を繰り返しながら，得点 を取り合い勝敗を競うことを楽しむ運動である。 構造的特性 〈ゴール型共通〉 ・ドリブルやパス，シュートなどの個人的技能と，チーム内で協力し合って攻撃やドリブルシュート など 3 試しのゲームをする。 4 本時のまとめをする。 5 後片付けをする。 プリントで学習の流れを確認していく。 チーム練習では，ボールの蹴り方や止 め方等のポイントを抑えるために基礎 練習をチームで進めていくことを確認
8練習の構成 ～練習を複雑にしない～ サッカーの練習課題は以下6つに分類されます。 1 ウォーミングアップ 15分程度 2 個人技能（ドリル練習） 24で45分程度 3 シュート 4 グループ技能（ボールを運ぶ、ボールを奪う） 5 1日の練習メニュー例 7～8歳（低学年） 第2育成段階前半7～8歳の指導概要 では トレーニングの割合 や 重点 などを挙げましたが、実際に1日の練習で何を行ったらよいでしょうか。 この年代はまず 自分とボールとの関係を深めていきましょう 。 1サッカー選手の土台づくりの場として期待されます。 2サッカーを学ぶ、サッカーで学ぶ、サッカーが教える （部活動の目的、期待される効果） サッカー部に入部する多くの生徒は、サッカーを楽しみたい、上手くなりたいとの思いが第一です。
授業者：中塚義実 学習者：2 年6 組男女（男子21 、女子 19 、計 40 ） 単元 サッカー － 男女で上手に"遊ぶ"ために 1．本校における「サッカー」単元の位置づけと概要 1）1年次に男女それぞれ15時間程度の必修単元がある。コラムの内容 サッカーテニス かけっこ1対1、2対2 ドリブルロケット砲 シュートボーリング おわりに ゴールキーパー (GK) ドリブル オフザボール 体の使い方 ミッドフィルダー (MF) 親子でサッカーの楽しさは、何と言ってもシュートを決め ることである。コートやルールの工夫によって、誰も がそのチャンスをもてるのである。すると、子どもた ちはサッカーに熱中し、技能も自然に高まっていく。 サッカーの苦手な子どもや
サッカーのキックが飛ばない子供 子供サッカー練習応援
Tossランド 特別支援学校高等部でのサッカー指導
幼児期はお父さんと一緒にサッカー練習をしていたそうですが、シュートの際によく言われていたことが4つあったそうです。 シュートは端っこに蹴る シュートは空いている方に蹴る シュートはゴールキーパーを見て蹴る シュートはゴロで蹴る 引用元1 全員得点への道 サッカーは試合でシュートが決まる数が少ないですが、だからこそシュートが決まったときは楽しいものです。クラス全員得点はなかなか達成できないかもしれないものの、9割くらいの子どもは設定の仕方によれば、得点ができます。 ★サッカー全員シュート（全員得点1 サッカーの特性や歴史を理解し，学習の見通しをもつ。 2 授業の進め方，約束，学習カードの記入方法を確認する。 3 グループ分けを行う。（5～6人×6グループ，男女混合） ① （カード） な か ① × 3 （ 本 時 1 ／ 3 ）
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（1）＜コンビネーション とシュート の練習 ＞ 「授業 の内容 と計画 」に関しては 、「1．ミニサッカー から 11 人サッカー へ」ということで 、ミニサッカ ー、要するに 、少人数 のサッカー から 11 人のサッカー へ発展 させる という 考えです 。授業者 髙 橋 走 1 単元名 e 球技 ア ゴール型 サッカー 2 単元について （1）生徒観 「サッカー」の授業を行うのは今回が初めてである。事前アンケートで，「運動することが好きか」と尋実践事例1 小学校 第6学年「サッカー」 1 「ドリブルふやし鬼」を行う。 ・シュートゾーンで守るのは、1人。 的に授業に参加し、互いに言葉掛けを行うなど、効果的な言語活動につなげることがで
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サッカーの特性に触れるのにとても有効であると考えら れる。今回の授業では，このような考え方をもとに，誰 もが積極的にボールに触れ，シュートをうつチャンスを もてるようにし，サッカーのおもしろさを経験できるよ練習ゲーム2のやり方を説明しなが サークルゴールゲーム（3分） ら行わせる。 ハーフグリッドセストボール（3分） サイドグリッドセストボール（3分） 10 5 メインゲーム（ラインサッカー）をする。 簡単なル ールでラインサッカーを行5年生の体育の授業ではソフトボールやマット運動、リレーなどを学習した。 ームの課題を解決するための練習を考えたりすることが自然とできるようになってきた。 ではないか。また、ドリブルやパス、シュートといったサッカーの基本技能を単に
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